2012,
20,
v.32;No.439
54-56
义务教育学业质量监测:问题与思考
基金项目(Foundation):
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题《义务教育学业质量监测研究》(课题编号:DHA100245)的阶段性成果
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DOI:
发布时间：
2012-07-20
出版时间：
2012-07-20
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摘要：
当前,进行规范、系统、科学的义务教育学业质量监测研究已经成为义务教育转向内涵发展的必然要求。2003年,教育部基础教育课程教材发展中心设立了"建立义务教育阶段学生学业质量分析与指导系统"项目,该项目实施的过程中存在测试范围狭隘、测试形式单一、试题命制缺少学业质量标准、应试现象普遍、排名现象严重等问题。完善义务教育学业质量监测机制,需要全面理解"学业"的内涵,建立灵活的监测运行机制,构建基于学业质量标准的评价。
Abstract：
参考文献
(1)“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目介绍(J).基础教育课程,2009,(7):49-52.
(2)张民生.课改需要促进学业质量提升的评价系统——建立学业质量测评系统的重大意义与价值(J).基础教育课程,2009,(7):47-48.
(3)董洪亮.建立学生学业质量分析与指导系统:意义与关键——以江苏省的实践为例(J).基础教育课程,2008,(2):7-9.
(4)“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组.2008年江苏省中小学生学业质量分析(R).区县分析报告,2009,7.
(5)洪志忠.美国学生学业成就质量监测:NAEP的经验(J).全球教育展望,2008,(6):73.
基本信息:
中图分类号:G522.3
引用信息:
[1]龚国胜.义务教育学业质量监测:问题与思考[J].教育理论与实践,2012,32(20):54-56.
基金信息:
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题《义务教育学业质量监测研究》(课题编号:DHA100245)的阶段性成果
发布时间：
2012-07-20
出版时间：
2012-07-20