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在新时代背景下,基于学科素养的课程设计已成为国际学科教育的主流。国际经验考察表明,作为学科课程目标,学科素养是融学科知识技能与情意态度为一体的统领性素养,是可教可学的有机整体;学科立场与核心素养是建置学科素养的逻辑起点,许多国家与地区选择了后者;学科素养模型为研制学科课程标准提供参照框架,其组成关涉学科素养、学科主题、表现水平、认知要求和问题情境,表现为五种典型的实践样态。结合本土实际,可从这些国际经验获取诸多有益启示:一是明晰核心素养与学科素养的关系;二是发挥现有课程标准的作用;三是建构本土化的学科素养模型。
Abstract：[1]Aldrich,R.Lessons from History of Education[M].Routledge;London and New York,2006.149.
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基本信息:
中图分类号:G420
引用信息:
[1]邵朝友.学科素养的国际理解及启示[J].教育理论与实践,2016,36(20):3-5.
基金信息:
全国教育科学规划课题教育部重点课题《基于核心素养的形成性评价研究》(课题编号:DHA150273)的研究成果
2016-07-20
2016-07-20