| 1,221 | 4 | 40 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
“教联体”与基础教育高质量发展的内在需求高度契合，可以助推基础教育体系全面升级，赋能基础教育提质，落实立德树人根本任务，以“教联体”赋能基础教育高质量发展已成为新时代基础教育治理体系现代化的必然选择。而“教联体”赋能基础教育高质量发展须以促进区域教育资源协调发展、家校社协同共育模式的创新实践、实现共建共治共享的教育治理为价值指向。推动基础教育高质量发展，需要厘清“教联体”赋能基础教育的运行机制、夯实“教联体”赋能基础教育的基础设施、全面提升多元主体的协同育人综合素养、深化“教联体”支持的基础教育治理模式，从而促进基础教育治理模式转型与高质量发展，构建现代化基础教育治理新格局。
Abstract：[1]中华人民共和国教育部，中央宣传部，中央网信办，等.家校社协同育人“教联体”工作方案[S][EB/OL].[2024-11-01].https：//www.gov.cn/lianbo/bumen/202411/content_6984349.htm.
[2]李菊，王海平，康丽颖.从关注家庭资本到聚焦协同育人的转型：基于LDA模型的近十年中国家庭教育研究热点分析[J].教育科学研究，2025(5):70-77.
[3]李百成，潘小峰.家校社协同育人“教联体”的特征、价值与建设路径[J].教学与管理，2025(10):6-10.
[4]董晶晶，张传英.家校社协同育人“教联体”的建构与实践路向[J].教学与管理，2025(8):11-14.
[5]张铭凯，朱沁馨.深化基础教育治理改革的价值指向、理念转向与行动路向[J].教育理论与实践，2024,44(31):11-16.
[6]魏学智.基于学校治理变革的“教联体”建设：内在逻辑与创新路径[J].教育科学研究，2025(3):90-96.
[7]胡文渊，姚明华.以城乡教联体为抓手推进区域教育提质增效[J].人民教育，2025,(Z1):91-93.
[8]陈永堂，刘飞.家校社协同育人“教联体”建设的四维向度[J].教育科学研究，2025(2):12-18.
[9]尹巨龙.“游”与“学”融合发展的实践育人路径[J].人民教育，2025(2):76-78.
[10]赵同友.承认与关怀：家长群体与学校教育关系的重建[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2025,54(1):143-152.
[11]张首文，廖粤生，冯晓露.是何、为何与如何：家校社协同育人“教联体”建设的三维审视[J].当代教育论坛，2025(3):33-41.
[12]刘宇佳，熊熊.中国式教育现代化视域下“教联体”建设的逻辑、内涵与路径[J].当代教育论坛，2025(3):25-32.
[13]钱洁.依托“教联体”创新家校社协同育人实践机制[J].教学与管理，2025(2):6-10.
基本信息:
中图分类号:G639.2
引用信息:
[1]李百成,杨明源,王娇,等.“教联体”赋能基础教育高质量发展的内在逻辑、价值指向与推进方略[J].教育理论与实践,2025,45(32):33-38.
基金信息:
2019年教育部人文社会科学研究规划项目“中小学核心素养测评的模型建构与实证研究”（项目编号：19YJA880012）的研究成果
2025-11-20
2025-11-20