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数学教材研究是中小学数学教育界关注的焦点。运用文献计量法与科学知识图谱的方法,分析新世纪以来我国中小学数学教材研究418篇核心期刊文献,研究发现:中小学数学教材研究的核心作者为高校教师,主要研究机构为师范类高校,部分研究团队已形成各自的研究特色;研究的热点主题为数学教材比较研究、内容研究、使用研究、教材中数学史与数学文化研究;研究的演进历程分为改革起步、发展波动、快速上升、平稳探究等四个阶段,这与我国实行的教育政策和国家大政方针紧密相连。我国中小学数学教材研究再出发需把握方向性,紧跟新时代教材建设方向来指导教材研究育人发展;把握全力性,建构学术共同体助力教材研究均衡发展;把握时代性,开发动态数字教材,推进教材研究信息化发展;把握全面性,完善教材研究框架,促进教材研究深度发展。
Abstract：[1]石鸥.最不该忽视的研究——关于教科书研究的几点思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007,(5):5-9.
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基本信息:
中图分类号:G633.6;G353.1
引用信息:
[1]邓翰香,吴立宝,曹一鸣.新世纪以来我国中小学数学教材研究热点、演进与展望——基于科学知识图谱的实证分析[J].教育理论与实践,2021,41(08):38-43.
基金信息:
2019年天津市研究生科研创新项目“基于学科核心素养的数学教科书案例分析研究”（项目编号：2019YJSS112）的研究成果
2021-03-20
2021-03-20