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以刘百川在大港乡村教育实验区开展的集团化办学为分析对象,从辅导视察机制、研究进修机制与资源互通互学机制等方面对近代乡村集团化办学模式进行了较为系统的考察。研究表明,"共创共商型共享"是集团化办学的基础,教师队伍建设是集团化办学过程的中心任务,找准抓手是实现集团化办学教育目标的突破口。
Abstract：[1]王进富，聂明月，张耀汀.科技园区共生网络治理机制研究[J].科技管理研究，2017,(13):131-134.
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基本信息:
DOI：
中图分类号:G639.2
引用信息:
[1]樊洁,杨来恩.近代中国乡村集团化办学的本土经验及其价值——以江苏大港乡村教育实验区为例[J].教育理论与实践,2022,42(02):23-26.
基金信息:
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家青年课题“我国比较教育学术思想的‘中国元素’研究”（项目编号：CDA200252）的阶段性研究成果