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跨学科主题学习作为基础教育课程改革的关键方向，在实践中面临教学设计浅表化、主体协作不足与评价体系模糊等多维困境，其根源在于传统分科教育体系的路径依赖、教师跨学科素养的结构性缺失以及理论与实践的断层。基于跨学科主题学习的现实困境，推进课程改革从学科本位向素养导向转型，需要构建三位一体的系统路径：课程设计重构，立足本质与科学赋能共同发力；协作范式优化，理念革新与机制保障协同推进；评价体系转型，素养导向与技术赋能深度融合。
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程方案（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022:11.
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基本信息:
中图分类号:G632.4
引用信息:
[1]于浩.跨学科主题学习的实践之困、成因之析与破局之道[J].教育理论与实践,2025,45(35):9-15.
基金信息:
北京师范大学基础教育教材综合研究基地科研基金项目“数学跨学科主题学习的微尺度实践模型建构研究”（项目编号：JC2519）的研究成果
2025-12-20
2025-12-20