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以我国不同时期的义务教育数学课程标准和大纲为切入点,以问题解决为例,通过内容分析法研究核心素养在我国义务教育数学课程中的发展沿革与趋势,以期为未来学生核心素养的培养和新课程体系的构建提供实证依据与思考。研究结果表明:我国数学课程对学生问题解决能力的培养具有良好的发展态势,但是不同时期对问题解决各维度的重视程度存在一定差异,其中,对发现和提出问题以及监控和反思问题的关注程度普遍不足。因此,我国义务教育数学课程应进一步落实核心素养,全面提升学生的问题解决能力。
Abstract：[1]常珊珊,李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程·教材·教法,2015,(9):29-35.
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(1)本文中的数学课程主要指数学课程标准和大纲。
基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]杜宵丰,周达,刘坚.义务教育数学课程沿革:核心素养的视角——以问题解决为例[J].教育理论与实践,2018,38(17):10-13.
2018-06-20
2018-06-20