2016,
17,
v.36;No.580
13-15
基于区域义务教育阶段数学学科教学质量监测的分析与思考——以A县2015年数学教学质量监测工作为例
基金项目(Foundation):
山西省教育科学规划课题《义务教育学科教学质量监测机制研究》(课题批准号:GH—13204)的研究成果
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DOI:
发布时间：
2016-06-20
出版时间：
2016-06-20
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摘要：
通过对A县义务教育阶段数学学科教学质量监测工作的基本概况的了解和监测结果的分析,针对县域深化教育改革取得的成就与存在的问题,区域性开展数学学科教育教学质量监测工作可采取以下对策:探索构建县域教育质量监测体系,完善质量监测范畴;研制学科学业质量标准,规范教学与评价行为;加强课题研究,着力解决监测中发现的问题;完善监测报告的范畴,构建监测报告体系。
Abstract：
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)[S][EB/OL].www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm.
[3]杜文平.小学生数学素养评价方案的研究[J].教育测量与评价,2012,(2).
[4]顾长明.用监测数据为教学和教研提供诊断和方向---以连云港4所市直小学数学质量分析为例[J].基础教育研究,2014,(3).
基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]原克学.基于区域义务教育阶段数学学科教学质量监测的分析与思考——以A县2015年数学教学质量监测工作为例[J].教育理论与实践,2016,36(17):13-15.
基金信息:
山西省教育科学规划课题《义务教育学科教学质量监测机制研究》(课题批准号:GH—13204)的研究成果
发布时间：
2016-06-20
出版时间：
2016-06-20