2017,
14,
v.37;No.613
38-40
生态环境教育有机融入中小学课程:困境、路径与特色
基金项目(Foundation):
西南大学2016年度中央高校基本科研业务专项“高中学业水平考试改革进程中的学校变革研究”(项目编号:SWU1609221)的研究成果
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DOI:
发布时间：
2017-05-20
出版时间：
2017-05-20
| 1,182 | 23 | 55 |
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摘要：
将生态环境教育融入中小学课程,是对建设社会主义生态文明伟大号召的积极响应。然而,在生态环境教育融入中小学课程的过程中存在着课程定位不够明确、思想认识不到位、课程内容不系统、缺乏有力的保障条件等困境。将生态环境教育融入中小学课程体系之中、实施过程之中以及课程评价的反馈之中,并赋予其地方化与校本化特色,是其突破上述困境进而有机融入中小学课程的可行之策。
Abstract：
参考文献
[1]赖琼华.初中生物教学中渗透生态环境教育的实践与体会[J].林区教学,2015,(6):96-97.
[2]刘晓琴.初中化学教学中实施生态环境教育[J].课程教育研究,2014,(2):248-249.
[3]林勇.基于校园管理的广州市农村中学环境教育研究[D].广东:广州大学硕士学位论文,2009.16.
基本信息:
中图分类号:G631
引用信息:
[1]张善超,李宝庆,徐敬平.生态环境教育有机融入中小学课程:困境、路径与特色[J].教育理论与实践,2017,37(14):38-40.
基金信息:
西南大学2016年度中央高校基本科研业务专项“高中学业水平考试改革进程中的学校变革研究”(项目编号:SWU1609221)的研究成果
发布时间：
2017-05-20
出版时间：
2017-05-20