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基于质量监测的区域教研深度融合是实现教育高质量发展的必然选择。然而，区域教研正面临着教研理念滞后、教研生态失衡、教研价值不够彰显的三重困境。造成这种局面的主要原因是数据赋能意识缺乏制约区域教研理念、监测手段单一制约区域教研生态、监测要素不全制约区域教研价值。实施基于质量监测的区域教研，要深化教研理念，树立大数据赋能的监测评价意识；重塑教研生态，探索大数据赋能的监测评价路径；彰显教研价值，建构大数据赋能的监测评价策略。
Abstract：[1]李凌艳，苏怡，陈慧娟.区域运用基础教育质量监测结果的策略与方法[J].中小学管理，2019(8):48-51.
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基本信息:
中图分类号:G639.2
引用信息:
[1]王克勤,周敦鸾,范文敏,等.基于质量监测的区域教研问题与对策[J].教育理论与实践,2024,44(29):27-31.
基金信息:
重庆市教委2023年度职业教育教学改革项目“职普融通背景下中小学职业启蒙教育的实践探索”（项目编号：2023-103）的研究成果
2024-10-11
2024-10-11