作为融合了多种新技术而诞生的虚实交融的新型互联网应用，元宇宙为高校师生提供了沉浸式的教学互动场域，促进了教育资源的公平分配，打破了学习活动的物理限制，推动了多元化学习活动。但元宇宙在高等教育中的应用也面临技术的局限与认可度的不足、教师教学能力的局限与学生适应能力的不足、顶层设计的缺失与评估机制的不足等问题。在元宇宙赋能高等教育数字化转型的过程中，需要加大高等教育元宇宙技术攻关投入，加速推动教与学向虚实融合升级；强化实践与交流，全面提升教师与学生的元宇宙技术素养；强化顶层设计，重塑与优化高等教育评价体系，以推动构建高等教育元宇宙共同体。
教育数字化转型已成为当前我国高校教育改革发展的主要方向。高校虚拟教研室作为依托数字化技术建立的全面促进教师教学能力提升的教学支持组织，具有数字化的教研平台、开放化的教研空间、多样化的教研互动、民主化的教研文化等时代特点。在新时代推进高等教育高质量发展的过程中，虚拟教研室已成为焕发高校基层教学组织新活力的突破口、推动高等教育提质增效的催化剂、引领高校教师教学学术成长的重要抓手。当前，高校虚拟教研室建设存在虚拟教研资源开发相对欠缺、虚拟教研模式运用存在不足、虚拟教研管理机制建设尚需优化、虚拟教研平台教学赋能薄弱等问题。高校虚拟教研室建设可以系统推进教研资源的有效供给，多管齐下推动虚拟教研方式的互动优化，机制创新优化组织的服务管理，科教融汇助力教研平台的赋能建设。
美育能够实现科学、人文、工程之间的深度融合，通过美育实践可以推动学生综合素质的发展，提高大学生的审美情趣与创新能力，美育在理工院校大学生素质教育中起到不可替代的作用。新时代理工类大学生美育实践的路径是，科学推进美育课程设置，注重美育课程内容的学科交叉与融合，完善美育课程教学的跟踪评价机制以强化功能完备的课程建设；充分发挥美育课堂教学的基础功能，强化美育实践教学的体验功能，利用数字技术拓展美育教学以组织寓美于教的课堂教学；厚植校园美育人文精神特质，提高校园美育文化品味，加强和谐校园美育建设以营造多层次的校园美育人文环境。
高校教师科研评价制度的建立与实施，不仅体现出高校对教师科研能力的水平要求，而且能够有效促进大学教师科研能力的提升。音乐专业基于专业的学科特殊性，科研评价应该以理论和实践相结合为原则，从多维度、多层级的评价方式来衡量音乐教师的科研水平和教学成果。综合类高校音乐教师科研评价存在的问题有，评价导向科学，教师自身认知略显不足；评价标准统一，突显音乐学科特点不到位；评价方式多元，同行评议发挥不充分。音乐类教师科研评价改革的策略是，把握科研导向，完善评价标准，强化分类评价，以促进科研成果转化，助力推动音乐学科科研评价的发展。
新时代背景下的职业本科教育，作为培养高素质技术技能人才的主要渠道，担负着培育未来大国工匠的使命。教育家精神的核心理念、实践场域、应用价值和价值使命构成了职业本科教育培育大国工匠的四维基石。教育家精神在职业本科教育培育大国工匠过程中的引领作用，旨在引导教师成为具有匠心的教师，指引学生走上匠心之路，探讨职业本科教育实现内涵式发展，以及更好地为国家强盛奠定基础。以教育家精神为引领，采取优化匠师培育、创新匠心涵养、传承匠魂和建立制度保障的策略，以期实现职业本科教育培养适应新时代要求的大国工匠。
数字时代背景下，职业教育正经历着与数字技术的深度融合。职业教育数字化转型不仅响应了数字化经济时代的诉求，顺应了教育现代化的新态势，更是职业教育高质量发展的内生需要。在这个过程中，职业教育数字化转型遭遇了现实困境，存在对“数字”理念认识不清晰、资源配置不均衡、数字韧性不够等问题。职业教育数字化转型要突破“技术中心论”，建设“温暖”教育；加强基础设施建设，合理配置资源；关注教育主体数字韧性，加强系统韧性，加速推进职业教育的数字化转型，为重塑职业教育新生态助力。
坚定文化自信是高校课程思政的重要目标之一。文化自信视域下高校教育学类专业课程思政的价值在于，坚定教育报国的理想与信念、促进教育文化传承与创新、增强教育国际交流与影响力等。高校教育学类专业课程中面临的现实困境是，教师队伍“主力军”的文化自信教育意识不强、课程建设“主战场”中的文化自信资源挖掘不深、课堂教学“主渠道”中存在课程教学与思政教育“两张皮”问题。高校教育学类专业课程思政的实践路径是，教师与高校“内外”合力，提高教师文化自信；多渠道开拓文化自信课程思政资源，确保思政元素可持续输出；“一主两翼”多场域教学，全方位融入文化自信教育。
山西抗战音乐文化是高校思想政治教育的优质资源和重要载体，高校思想政治教育为山西抗战音乐文化提供了传播阵地，二者的耦合具有传递坚定的革命信仰的教育价值、产生沉潜的音乐记忆的情感价值和教育传承的共振共赢的综合价值。山西抗战音乐文化与高校思想教育耦合的有效路径是，全方位落实山西抗战音乐文化融入思政课堂教学的举措，多维度营造山西抗战音乐文化融入实践活动的氛围，下功夫打造山西抗战音乐文化融入思想教育的网络平台。只有如此，才能更好地发挥山西抗战音乐文化在大学生思想政治教育中立德树人的作用。
课程思政是新时代全面提升人才培养质量，构建高校全员、全程、全方位育人体系，系统落实立德树人根本任务的关键举措。近年来，高校始终坚持立德树人，不断提升学生政治素养，持续优化协同育人机制，取得了显著成效，但仍面临知识教育与价值教育内在契合度不高、核心课程与其他课程关系界定不清以及系统教育力与主体学习力互动融通不足的问题。高校课程思政实施的实践进路是，坚持立德树人宗旨，不断提升课程思政内在张力；坚持政治素养导向，丰富课程思政资源；健全协同动力机制，强化课程思政保障。只有如此，才能推动高校课程思政高质量发展。
中华传统艺术作为中华民族的根基血脉与精神积淀，具有美育实践无法忽视的审美元素和文化基因。高校基于中华传统艺术为大学生设置通识课程，具有弘扬中华优秀传统的文化价值、涵育大学生人生信念与责任担当的思政价值以及指向育人目标实现的美育价值。高校传统艺术通识课程建设的路径是，创建指向大学生审美素养提升的课程目标、选择与基础教育美育及大学生生活世界承接融合的课程内容、确立富有中华美学意义的具身化个性化课程实施、聚焦传统艺术体悟创新和迭代优化的课程评价。
非物质文化遗产是优秀传统文化的重要组成部分，“非遗”音乐是传统音乐中重要的教学资源。我国“非遗”音乐具有重要的教学价值，能够提供丰富且宝贵的教学内容，提升教师传统音乐修养和教学能力，增加学生获得文化浸润、提升综合能力的机会。“非遗”音乐教学改革应以提升学生的“非遗”音乐水平、审美能力、文化素养和创新意识为主要教学目标，以四大类“非遗”音乐理论知识学习与技艺实践传习为主要教学内容，以“原汁原味”传统传承与融入创新思维和现代教育手段相结合为主要教学方法，以“非遗”音乐的知识学习、技艺实践、文化理解和自主创造等综合性内容为主要教学评价指标。
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。会计学原理课程作为财会类专业的基础课程，蕴含着丰富的思政元素，可以在学生学习专业知识的同时提供丰富的精神滋养。当前，会计学原理课程思政建设存在的问题主要有，教学目标不清晰，教学资源不够丰富，教学方法较为单一，考核评价体系不够完善。改革会计学原理课程思政建设，助力我国高质量会计人才培养的路径是，基于课程特点细化教学目标，统摄课程思政育人；依据课程实际丰富教学资源，服务课程思政育人；以学生为中心，采用灵活的教学方法实现课程思政育人；兼顾教师学生，优化教学评价，实现课程思政育人。
高校小提琴专业教学作为音乐艺术教育的重要组成部分，承载着培养具备多元技能、深厚音乐素养及创新能力音乐人才的重任。当前，高校小提琴专业教学存在的主要问题有，一些教学目标存在偏差，中国传统音乐作品教学元素的缺失，教学方法比较单一，教学评价标准还不够完善。高校小提琴专业教学优化的策略是，坚持以学生为主体，调整优化教学目标；依托中华传统文化，增加中国传统音乐作品的课程教学内容；创新教学方法，提高学生自主学习能力；完善课程考核评价体系，促进教学质量提升。
<正>任何一种语言的形成都离不开特定的历史文化背景与社会环境，英语亦是如此。在国际交流日益频繁的当下，英语已经成为国际商务谈判、文化交流、贸易往来过程中的通用语。然而，在交流与沟通过程中，双方发言人常因为语境的不同，而无法做到精准的表情达意。基于这种情况，英语学习者首先要克服不同语境下的沟通障碍，掌握不同语境所具有的功能。中国著名语言学家、东北师范大学教授杨忠从语境的含义及重要性、语境的功能、英语在不同语境中的应用等方面，对该问题进行了深入研讨，并结合新文科建设和课程思政的要求编撰了《英语语言学导论（第四版）》一书，对推动英语语言学的发展及应用、培养具有语言研究能力的英语人才具有重要的指导意义。
<正>任何治理活动都会不同程度受到外部环境的制约和影响，高等教育治理体系现代化就是一项受外部政治、经济、文化、技术、法律、伦理等多种因素约束的系统化改革工程。党的十八届三中全会首次提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”的重要命题，这为构建中国特色的现代化高等教育体系提供了总纲和行动指南。推进教育治理体系和治理能力现代化是《中国教育现代化2035》的十大战略任务之一，闫智勇老师主编的《中国高等教育治理体系现代化研究》（重庆大学出版社）一书，运用PESTLE模式对高等教育治理体系现代化宏观环境进行了深入分析，首次提出了高等教育治理体系现代化的环境创新问题。
期刊名称： 教育理论与实践 创办日期： 1981年 主办单位： 山西省教育科学研究院; 刊期： 旬刊 电话： 0351--5269882 国内统一刊号(CN)：14-1027/G4 国际标准刊号(ISSN)：1004-633X
期刊名称： 教育理论与实践