管理系统现时化是教育管理研究结合教育形式、社会模式、生产形态和经济发展水平的全新命题。管理作为教育的路径,在于社会形式和生活模式的结合,也依赖于社会经济条件。教育管理是教育事业发展的重要内涵,也是人的发展属性所在。管理是社会经济的核心,也是教育的根本命题。教育管理现时化实现的主要路径有协调管理主动式、重点推进介入式、学生管理服务式等三种路径。
高校图书馆外语教学资源的数字化开发和利用,对于高校外语教学和学生的外语学习具有重要作用。高校图书馆可通过数字化馆藏资源、使用数据库和文献管理软件、利用网络资源、开发外语专项特色资源数据库等方法,加快高校图书馆外语教学资源的数字化开发和利用。
当前,高校家庭经济困难学生资助育人工作存在家庭经济困难的认定难、社会资助资源与支持力量不足、现行的无偿性资助有弊端以及资助工作过于重物质而轻精神扶贫等问题。高校应建立统一和标准化的家庭经济困难学生认定体系;加强与社会沟通,建立一体化的社会资助体系;将无偿性资助转变成造血型资助;做好家庭经济困难学生的心理脱贫等工作。
工业设计作为一门综合性边缘科学,融合了艺术、科学、经济等各学科的信息和知识。设计的本质在于创新,工业设计专业学生应具备较高的综合素质和创新能力。高校应从整体培养方案着手,建立创新能力培养的课程体系,改革教学方式,为工业设计人才培养营造创新的环境,最终提高工业设计专业学生的实践能力和创新能力。
从职业教育形态演变与发展的视角分析工学结合的已然、未然和应然状态,可以深化人们对工学结合培养模式所对应的预期教育内涵和教育目标的认识,顺利解决职业教育发展中遇到的问题,切实提高职业教育的质量。
当前,我国高职生教育与管理存在主体分离、内容分离、课内课外分离、校内校外分离等问题。高职院校应围绕高职教育的一般属性,从内容、方式、主体、保障等方面进行高职生导师制理论设计;通过构建导学平台,加强制度与组织建设等实践策略,使高职生导师制成为高职院校教育质量提升的有效策略。
当前,兵团农机从业人员的文化程度偏低,专业技术水平不高,年龄相对老化,难以适应兵团农业机械集成化、自动化、智能化、精准化和联合作业的需要。在现代职业技术教育体系下,解决农机技能人才的需求问题,应在人才培养的各个方面坚持一体化设计,实现中高职教育的有效衔接,注重挖掘潜在的职业教育资源,实现学习形式的多样化,为农机从业人员的可持续发展和终身职业能力提升提供可能。
高职院校《Linux操作系统》课程改革应以服务与安全为主线,以基础内容、服务器、防渗透与安全加固为教学内容,以基于工作过程的项目化教学为组织形式,以激发学生学习兴趣和提高实际操作能力为目标,引入科学的考核评价方式,培养符合社会需求的Linux操作系统人才。
开发和利用适合社会发展和时代精神的网络信息资源,是高校思想政治教育时代化的要求。然而,高校网络信息资源开发存在的形式化、时效性弱、鲜活性和真诚性不足等问题,影响了高校思想政治教育的效果。高校思想政治教育应从网络热点事件、网络典型事件、网络生动事例、网络突发事件中挖掘思想政治教育的时代资源,增强高校思想政治教育的时效性与实效性。
高校校园创新文化是孕育创新思想、培养创新思维的深厚土壤。然而,在校园文化发展中,高校学生社团存在着一些抑制创新文化发展的问题。高校需要优化创新群体构成,调整社团结构,搭建创新实践和展示平台,组建创新型指导教师队伍,搭建高校学生社团创新教育平台、校内外高校学生社团创新实践平台,改善高校学生社团物质文化环境和运行模式,进一步发挥高校学生社团对校园创新文化发展的作用。
高校思想政治理论课所具有的课程内容的政治性、教学活动的统一性和教师队伍的多样性等特点,使得集体备课成为提升教师教学水平和改进思想政治理论课教学效果的必然选择。在充分了解和分析教学对象的基础上,对教学内容和教学方法进行深入探讨与相互借鉴,是高校思想政治理论课集体备课的主要内容。高校可通过成立机构、确定制度以及形成成果的方式建立长效机制,以实现高校思想政治理论课集体备课的可持续发展。
情景教学是改善和提高高校思想政治理论课教育教学效果的重要手段。然而,情景教学在高校思想政治理论课中的应用也暴露出一定的问题:情景教学的过多运用干扰了正常的教学秩序,与高校思想政治理论课教学目标相差较大,学生对情景教学有排斥行为。增强高校思想政治理论课情景教学实效性的策略是:以课程教学目标为本,提升教师的素质,从学生的需要出发设计情景教学。
在新课程改革背景下,中学思想政治教育更加强调人文关怀,突出生活化,重视文化素养教育,弱化意识形态。中学思想政治教育应融入传统文化,汲取其中的知识资源和思想精华。相应地,高师院校的思想政治教育专业也应作出改革,即压缩、变更原有课程,增加中国历史方面的内容,开设具有地方特色的课程,加强课程和教材的建设,并积极开展具有文化趣味的活动,激发学生学习传统文化的兴趣。
通过运用青少年学业情绪问卷对天津市某中学高一年级两个班的学生进行归因方式的调查,并采用班级辅导(包括归因训练课程和考试成败归因训练)和个别辅导相结合的方式,对实验班的学生进行归因方式训练,结果显示,归因训练改进了学生的归因方式,使学生建立了积极、正向的归因模式,同时使学生的学业情绪得以改善,体验到更多积极的学业情绪。
通过对北京青年政治学院"90后"文科高职大学生的学习动机进行全样本调查,结果显示:在学习动机认知上,"90后"文科高职大学生普遍首选关注自身成长、关注自我发展,其次是由近及远选择自己——父母——国家;在外源性学习动机上,"90后"文科高职大学生在条件和政策中,优先选择条件;在学习管理政策中,优先选择鼓励性政策;在内源性学习动机方面,"90后"文科高职大学生依据兴趣爱好选择专业的比例居第一;对专业兴趣的调查结果呈"两头少、中间多"的橄榄形。高职院校应充分做好提高"90后"文科高职大学生学习兴趣的相关工作。
《学前教育原理》课程是学前教育专业的主干课程,在专业课程体系中具有举足轻重的作用。《学前教育原理》作为河南省教师教育精品资源共享课程,其建设实践与探索的主要内容包括合理设置并优化学生专业素质结构的课程内容、不断探索提升学生职业能力的课程教学方法、建设有效解决教育教学实际问题的课程资源,以及科学构建"全程实践"的实践教学体系等四个方面,使学生在掌握基本理论的基础上,促进学生职业能力的提高,从而为培养合格的幼儿教师奠定基础。
在幼儿园教学活动中,教学目标决定着教学活动的基本价值取向和性质。幼儿教师正确理解、把握和达成教学活动目标是保证幼儿园教学活动质量的重要基础。达成教学活动目标,教师深入理解幼儿园教学活动目标是前提,准确分解各年龄阶段目标是关键,科学表述教学活动目标是基点,有效融合外在形式与理性价值是核心,重视隐性目标是难点。
通过对某高校在校大学生进行问卷调查,发现在高校课堂教学中,教师提问的整体质量一般。在提问的效度方面,教师提问能激发学生好奇心的得分均值最低;在提问的跨度方面,教师提问与教学内容的紧密程度最高;在提问对象方面,近1/4的学生认为教师倾向于提问积极或性格外向的学生。全面提高课堂提问质量,教师应把握效度、跨度、广度、坡度等"四个度",优化提问方式。
传统大学语文教学和信息技术条件下的大学语文教学是两种不同的教学方式,两者各有利弊。寻找两种教学方式的最佳结合点,并从教学过程的优化、学习空间的拓展、学习结果的评价等方面进行有效整合,可以让两者的优势相互补充,从而最大限度地提高大学语文教学的效果。
英语专业学生的"中国文化失语现象"表现为,在表达能力上,学生母语文化的英语表达能力低下;在题材选择上,学生钟爱英美文化。导致这一现象的原因是,学生认知和习得母语文化的热情不高,母语文化知识储备不足,以及相关英语词汇、词群和句群欠缺。加强中国母语文化教育,首先要提高中国母语文化的完整性,其次教师要提高自身的文化修养,有意识地加强母语文化的输入,引导学生形成正确的跨文化交际观。
学科发展的普遍性趋势是交叉与融合,而这一趋势正迎合了当今世界一体化及文化多元化的发展趋势,有力地促进了我国高等教育的新发展。基于学科交叉的新视野,中国民航大学中欧航空工程师学院开展中外合作办学,为学生提供了丰富的教学资源,培养了学生的跨文化视野,并充分开展产学研合作,培养"语言+专业"的外语交叉学科人才。
警察的职业素质具有发展性。公安院校的英语教师应该正确认识大学英语教学中学生人文素质培养的重要作用,充分考虑社会对警察职能的新要求,树立现代教师意识,提升教师的人文素养,营造充满人文关怀的课堂教学氛围,挖掘英语教材中的人文因素,加强对未来人民警察人文素质的培养。
大学生英语写作存在的主要问题是:英语基础较差;词汇量太少;缺乏思想,条理不清;缺乏应试与写作技巧。写好单句、限时习作、范例引路、注重反馈、持之以恒等方式是提高大学生英语写作能力的有效途径。
记忆作为人的一种基本心理过程,在人们的知识、技能、思维、观察等智力活动中具有非常重要的作用。声乐发声技巧的掌握是一个复杂、抽象而又多变的过程,音乐记忆能力在声乐技能教学中尤为重要。在教学中,教师要充分引导学生利用自己的听觉、视觉和感觉等去加强歌唱技巧的记忆,并运用科学而有效的学习方法不断加强声带的张力变化以及混声状态的运用,以使学生很快且准确地掌握发声技巧,检查自己的歌唱状态是否正确,从而提高歌唱的表现力和发声效能。
<正>常州大学是一所以工学、理学、管理学为主,多学科协调发展,以"产学研"结合为鲜明特色的普通高等院校。学校现有15个二级学院以及继续教育学院和怀德学院,拥有教职工1500多人;在校研究生、本科生2万多人;有1个材料科学与工程学科博士点,10个一级学科硕士学位授权点,39个二级学科硕士学位授权点,5个工程硕士专业学位授予权。学校有62个本科专业,涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、艺术学、医学、农学以及教育学等十大学科门类。
<正>近来,有关单位和作者反映,有人冒用本刊名义征集稿件,编辑出版仿制的《教育理论与实践》。对此,本刊声明如下:1.本刊从未设立其他采编点或分支机构,也从未委托任何单位或个人编辑出版《教育理论与实践》杂志。2.本刊不接受网上投稿等其他形式投稿,唯视邮寄到本刊编辑部的书面纸质稿件为正式投稿。
<正>黑河学院坐落于素有祖国北疆明珠之称的黑龙江省黑河市。学院办学历史悠久,成立于1958年,前身为黑河师范专科学校。学院现有国家级特色专业2个、省级重点专业3个、院级重点专业8个,音乐系被列为全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程教学试点单位。学院设有中俄比较教育研究所、黑龙江流域历史与文化研究所、俄罗斯研究所、
期刊名称： 教育理论与实践 创办日期： 1981年 主办单位： 山西省教育科学研究院; 刊期： 旬刊 电话： 0351--5269882 国内统一刊号(CN)：14-1027/G4 国际标准刊号(ISSN)：1004-633X
期刊名称： 教育理论与实践